ಆಧುನಿಕ ಶಕುಂತಲಾ ಕಥನ: ಭಾರತದಲ್ಲಿ ನಾವು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆ ಮಾಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿತ್ತು | It was impossible to do research in our field of interest in India says shakuntala sridhara in her autobiography column


ನಾನು ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ಸುಕಳಾಗಿದ್ದರೂ ಮನೆಯ ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದಾಗಿ ಫೆಲೋಶಿಪ್ ಇಲ್ಲದೆ ಅದು ಸಾಧ್ಯವಿರಲಿಲ್ಲ.ನನ್ನೀ ಸಂಧಿಗ್ದವನ್ನ ವಿಭಾಗ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಿಗೆ ವಿವರಿಸಿದ್ದೆ.

ಆಧುನಿಕ ಶಕುಂತಲಾ ಕಥನ: Adhunika Shakuntala Kathana

ಅಂಕಣ 13
ನಾನು ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ಸುಕಳಾಗಿದ್ದರೂ ಮನೆಯ ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದಾಗಿ ಫೆಲೋಶಿಪ್ ಇಲ್ಲದೆ ಅದು ಸಾಧ್ಯವಿರಲಿಲ್ಲ.ನನ್ನೀ ಸಂಧಿಗ್ದವನ್ನ ವಿಭಾಗ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಿಗೆ ವಿವರಿಸಿದ್ದೆ. ಅದೃಷ್ಟವಶಾತ್ ನನ್ನ ಲೆಕ್ಚರರ್ ಗಳೂಬ್ಬರಾದ ಕೃಷ್ಣಮೂರ್ತಿವರಿಗೆ ಸಂದೋಧನ ಯೋಜನೆಯೊಂದು sanantion ಆಗಿದೆಯೆಂದೂ ಅದರಲ್ಲಿದ್ದ 300 ರೂಗಳ ಜೂನಿಯರ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಫೆಲೋ ಆಗಿ ನಾನು ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದ್ದೇನೆಂದೂ ತಿಳಿಯಿತು. ಸ್ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಮೂರೇ ಗೇಣು.

ಸಂಶೋಧನೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರ ಯಾವುದು ಎಂದು ಸಹ ನಾನು ಕೇಳಲಿಲ್ಲ. ಪಿಎಚ್‌ಡಿಗಾಗಿ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ ಎಂದು ನಾನು ಇಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಭಾರತದಲ್ಲಿ ನಾವು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆ ಮಾಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ನಾನು ಒಂದು ಸಂಶೋಧನೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಶರೀರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ನರಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣ ಇರಬಹುದು, ಬೆಂಗಳೂರಿನಲ್ಲಿ ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವ ಗೈಡ್ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಾನು ಆ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಳಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಇಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವಷ್ಟು ಸುಲಭವಲ್ಲ.

ಆ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿದ್ವಾಂಸರು ಬಜೆಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಆ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿರಬಹುದು. ಅವರ ಬಳಿ ಇದ್ದರೂ ಬೆಂಗಳೂರಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡದೇ ಇರಬಹುದು. ಹಾಗಿದ್ದಲ್ಲಿ ನಾನು ನನ್ನ ನೆಲೆಯನ್ನು ಭಾರತದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿಯೊ ಇರಬಹುದಾದ ಅವರ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ .ಸಂಶೋಧನೆ ಮಾಡಿ Ph. D. ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಷ್ಟು ಸುಲಭವಲ್ಲ. ನಮಗೆ ಕೆಲವೇ ಆಯ್ಕೆಗಳಿವೆ.

ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಸೇರಿದ ನಂತರ ನಿಧಾನವಾಗಿ ನನಗೆ ಸಂಶೋಧನೆಯೆಂದರೆ ಗುಲಾಬಿಗಳ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲ ಎಂದು ತಿಳಿಯಿತು. ಸೇರಿ ಆರು ತಿಂಗಳಾದರೂ ನನ್ನ ಗೈಡ್ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಿಲ್ಲ. ನನ್ನ ಪ್ರಯೋಗಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಥವಾ ನಾನು ಮಾಡಬೇಕಾದ ಸಾಹಿತ್ಯ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಅವರು ನನಗೆ ಕಲಿಸಲಿಲ್ಲ. ಈ ನಿರ್ಲಕ್ಷವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ತೀರಾ ಮುಗ್ಧಳಾಗಿದ್ದೆ ಆದರೆ ನನ್ನ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಬೇಕಾದ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಲೈಬ್ರರಿಗೆ ಹೋಗಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಹಿರಿಯ ಲ್ಯಾಬ್ ಮೇಟ್‌ಗಳಿಂದ ಪ್ರಯೋಗಳ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಮೂಲಕ ಅರ್ಧ ವರ್ಷದ ಸಮಯವನ್ನು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕಳೆದೆ.

ನಂತರ ನನಗೆ ಹೊಳೆದಿದ್ದೇನೆಂದರೆ ಅವರು ಈ ಜೂನಿಯರ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಫೆಲೋ ಹುದ್ದೆಯನ್ನು ತಮ್ಮ ಕೈಕೆಳಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ನೀಡಲು ಬಯಸಿದ್ದರು ಆದರೆ ನನ್ನ ಅರ್ಹತೆಯ ಕಾರಣದಿಂದ ನನಗೆ ಆ ಹುದ್ದೆ ನೀಡಬೇಕಾಗಿಬಂತು. ಇದರಿಂದ ಅವರಿಗೆ ಅಸಂತೋಷವಾಗಿತ್ತೇನೋ. ಅದರ ಕೋಪ ನನ್ನ ಮೇಲೆ.ಆರು ತಿಂಗಳ ನಂತರವೂ ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ಸಂಶೋಧನೆ ಇನ್ನೂ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಲಿಲ್ಲ. ನನ್ನ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಚರ್ಚೆ ನಡೆದಿಲ್ಲ.

ಇದು ಸ್ನಾಯುಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ತಾಪಮಾನದಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಶಾರೀರಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಸಂಶೋಧಿಸುವ ಯೋಜನೆಯಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಇದಕ್ಕೊಂದು applied value ಇತ್ತು.ಹಿಮಾಲಯದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರತರಾಗಿರುವ ಸೇನಾ ಪಡೆಗಳ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೇಲೆ ತೀವ್ರವಾದ ಕಡಿಮೆ ತಾಪಮಾನದ ಪರಿಣಾಮದ ಮೇಲೆ ಬೆಳಕು ಚೆಲ್ಲಲು ಈ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಸಹಕಾರಿ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿತ್ತು.

ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕೆಂಬ ನನ್ನ ಮನವಿಗೆ ನನ್ನ guide ಆರು ತಿಂಗಳವರೆಗೆ ಕಿವುಡತನ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದಾಗ, ನಾನು ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಕ್ರಮ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. ಎಂ.ಎಸ್ಸಿ ಪಡೆಯಲು ನಾನು ವೈಸ್ ಚಾನ್ಸೆಲರ್, Dr. ಗೋಕಾಕರವರೆಗೆ ಹೋಗಿ ಹೋರಾಡಿ ಸೀಟ್ ದಕ್ಕಿಸಿಕೊಂಡ ನಂತರ ನನ್ನ ಮನೋಭಾವ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಿತು. ಮುಂದೆ ನನ್ನ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ, ವೃತ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅನ್ಯಾಯವಾದಾಗಲೆಲ್ಲಾ ನ್ಯಾಯ ಕೇಳುವ ಧೈರ್ಯ ನನಗೆ ಬಂತು.

ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಮೇಲಧಿಕಾರಿಗಳ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. ನನ್ನ ಪಿಎಚ್‌ಡಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ನನ್ನ ಗೈಡ್‌ನ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತುಂಬಾ ಚಿಂತಿಸಿದೆ. ಮೂವತ್ತರ ಹರೆಯದಲ್ಲಿದ್ದಅವರು, ಅಮೇರಿಕಾದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಪೋಸ್ಟ್ ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದರು. ಸ್ವಭಾವತಃ ತುಂಬಾ ಸೌಮ್ಯ, ಮೃದುವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರು,ಕೋಪ ವಿರಳ.

ಆದರೆ ಅಸಮಾಧಾನ ತೋರುವ,ಪ್ರತಿಭಟಿಸುವ, ಶಿಕ್ಷಿಸುವುದಕ್ಕೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಅದು ಮಾತನಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ, ಘಾಡ ಮೌನದ ಮೊರೆ. ಇಂಥವರೊಂದಿಗೆ ಹೋರಾಡುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು. ನನ್ನ ಮಟ್ಟಿಗೆ, ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದ ಹೋರಾಟವಾಗಿತ್ತು.

ನಾನು ಸ್ವಭಾವತಃ ಸಾದು, ಎಂದಿಗೂ ಬಿಸಿ ಬಿಸಿ ವಾದಗಳಲ್ಲಿ ತೋಡಗಲಾರೆ. ನನ್ನದು ನಂಬಿಕೆಗೆ ಮೀರಿದ ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಎಲ್ಲವೂ ಸರಿಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಧೃಡ ನಂಬಿಕೆ.

ಆದರೆ ಆರು ತಿಂಗಳು ಕಳೆದರೂ ನನ್ನ ಕೆಲಸ ಆರಂಭವಾಗಲೇ ಇಲ್ಲ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ ನಾನು ಈ ವಿಷಯವನ್ನು HOD ಪ್ರೊ.ರಾವ್ ಅವರ ಗಮನಕ್ಕೆ ತರಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ, ಅವರು ಅತ್ಯಂತ ನ್ಯಾಯಯುತ ಮತ್ತು ಕಠಿಣ ಕಷ್ಟಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಜೊತೆಗೆ ಹಸನ್ಮುಖಿ, ಯಾವಾಗಲೂ ಶಾಂತ, ಆಹ್ಲಾದಕರ ಸ್ವಭಾವದವರಾಗಿದ್ದರು.

ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ನಾನು M.Sc. ಸೇರಲು ಸರಿಯಾದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಿದ್ದರು. ಅದಾದ ನಂತರ ನನಗೆ ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ಫೆಲೋಶಿಪ್ ದೊರೆಯಲು ಕಾರಣರಾದರು. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಅವರನ್ನು ನನ್ನ ಡೆಸ್ಟಿನಿ ಮೇಕರ್ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಿತು. ಅವರು ನನ್ನ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಸಂಪೂರ್ಣ ನಂಬಿಕೆ ನನಗಿತ್ತು. ಹಾಗಾಗಿ, ನನ್ನ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ನನ್ನ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ನನಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಅವರಿಗೆ ವಿವರಿಸಿದೆ.

ಅವರು ನನ್ನ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ಭರವಸೆ ನೀಡಿದರು. ಪ್ರೊ. ರಾವ್ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು ತಿರುಪತಿಯ ಶ್ರೀ .ವೆಂಕಟೇಶ್ವರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಿಂದ ಬಂದವರು. ರಾವ್ ಅವರು ಬೆಂಗಳೂರು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರಿಗೆ ಕೆಲಸ ಸಿಗುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರಣಿಭೂತರು. ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನನ್ನ ದೂರು ನ್ಯಾಯಯುತವಾಗಿದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರೊ.ರಾವ್ ನನ್ನ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಸಲಹೆ ನೀಡಿದ ಮರು ವಾರವೇ ನನ್ನ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಕಪ್ಪೆಗಳ ಪೂರೈಕೆಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಮಾಡಿ, ಕಪ್ಪೆಗಳು ಬಂದ ಒಂದು ವಾರದ ನಂತರ ನಾನು ನನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಸುಮಾರು 20 ಗ್ರಾಂ ತೂಕದ ರಾನಾ ಸೈನೋಫ್ಲಿಕ್ಟಿಸ್( Ranaa cyanophlictis) ಎಂಬ ಸಣ್ಣ ಕಪ್ಪೆ ನನ್ನ ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಾಣಿಯಾಯಿತು.

ನನ್ನ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿನಾನು ಕಲಿತ ಮೊದಲ ಪಾಠವೆಂದರೆ ಕೈಗೆ ಸಿಗದ, ಸಿಕ್ಕರೂ ಸರ್ ಅಂತ ಜಾರಿಹೋಗುತ್ತಿದ್ದ ಕಪ್ಪೆಗ
ಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವುದು. ಹೊಸ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ತಂದ ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದು ವಾರದವರೆಗೆ ಮೀನಿನ ತೊಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ (Fish tank)ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು .

ಈ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಎಷ್ಟು ಜಾರುಮೈಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ನಮಗೆಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ. ಅಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ನಾನು ಯಾವುದೇ ಜೀವಂತ ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ಮುಟ್ಟಿರಲಿಲ್ಲ. ನನ್ನ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಲ್ಯಾಬ್‌ಗೆ ಬಂದರು , ತೊಟ್ಟಿಯಿಂದ ಕಪ್ಪೆಯನ್ನು ಸಲೀಸಾಗಿ ಹೊರತೆಗೆದು “ಪಿಥಿಂಗ್” ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಅದನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಹೀನ ಗೊಳಿಸಿದರು.ನಂತರ ನನ್ನನ್ನು ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡಲು ಹೇಳಿದರು. ನಾನು ಗಾಜಿನ ತೊಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಕೈ ಹಾಕಿ ಕಪ್ಪೆಯನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ. ಅಷ್ಟೇ ಗಾಬರಿಯಿಂದ ಕಿರುಚಿ ಕೈ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಂಡೆ. ಶೀತ-ರಕ್ತದ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಇದುವರೆಗೆ ಓದಿದ್ದೆಲ್ಲ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕವಾಗಿತ್ತು.

ಇಲ್ಲಿ ನಾನು ಕಪ್ಪೆಯನ್ನು ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗ ಅದರ ಶರೀರ ತಣ್ಣಗೆ ಕೊರೆಯುತ್ತಿತ್ತು. ಕಪ್ಪೆಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವ ಕೆಲಸ ondu ದೊಡ್ಡ ಸಾ ಹಸವಾಯಿತು.. ಅವುಗಳನ್ನು ತೊಟ್ಟಿಯಿಂದ ಹೊರತೆಗೆದು,”pithing” ಮೂಲಕ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಹೀನಗೊಳಿಸಿಯೇ ಪ್ರಯೋಗಕ್ಕೆ ಬಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಕಪ್ಪೆಯನ್ನು ಎಡಗೈಯಲ್ಲಿ ಕುತ್ತಿಗೆಯ ಬಳಿ ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು trident ನಿಂದ (ಚೂಪಾದ, ಬಾಣದ ಆಕಾರದ ಒಂದು ಸ್ಟೀಲಿನ ಸಣ್ಣ ಉಪಕರಣ )ಮೆದುಳು ಮತ್ತು ಬೆನ್ನು ಹುರಿ ಸೇರುವ ಕಡೆ ತಿವಿದು ಎರಡು ಮೂರು ಸಲ ತಿರುಗಿಸಬೇಕು.

ಇದು ಮತ್ತೊಂದು ಆಘಾತಕಾರಿ ಮತ್ತು ವಾಕರಿಕೆ ಅನುಭವವಾಗಿತ್ತು. ಕ್ಲೋರೊಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ನರಮಂಡಲದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿ, ದೈಹಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ತಪ್ಪಾದ ಪ್ರಮಾಣಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಆ ಆರಂಭಿಕ ಪಿಥಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಕೊಲ್ಲುವಿಕೆಯ ನಂತರ, ನಾನು ಸಾವಿರಾರು ಕಪ್ಪೆಗಳನ್ನು ಕೊಂದಿರಬೇಕು. ಈ ಕೊಲೆಗಡುಕ ಕೃತ್ಯಕ್ಕೆ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ನನಗೆ ನರಕಯಾತನೆ ಕಟ್ಟಿಟ್ಟ ಬುತ್ತಿ ಎಂದು ನಾನು ಎಷ್ಟೋ ಸಲ ಅಂದು ಕೊಂಡಿದ್ದುoಟು.

ಕಪ್ಪೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಇನ್ನೊಂದು ಕೆಲಸವಾಗಿತ್ತು. ನಾನು ಪ್ರತಿದಿನ ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಮುಂದೆ ನಾನು ಅವಕ್ಕೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು, ಅದು ಮತ್ತೊಂದು ಅಹಿತಕರ ಅನುಭವ. ಒಂದು ಕಪ್ಪೆಯನ್ನು ಪಿಥಿಂಗ್ ಮೂಲಕ ಕೊಲ್ಲಬೇಕು, ಕೊಂದ ಕಪ್ಪೆಯ ಕಾಲಿನಿಂದ ದೊಡ್ಡದೊಂದುಸ್ನಾಯುವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿ ಸಿ ಅದನ್ನುನನ್ನ ಪ್ರಯೋಗ ಕಪ್ಪೆಗಳಿಗೆ ತಿನ್ನಿಸಬೇಕು.

ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ಎಡಗೈಯಲ್ಲಿ ಕಪ್ಪೆಯನ್ನು ಹಿಡಿದು ಬಲಗೈಯಲ್ಲಿ ಕಪ್ಪೆಯ ಬಾಯಿಯನ್ನು ಬಲವಂತವಾಗಿ ತೆರೆದು ಅದರೊಳಗೆ ಸ್ನಾಯುವಿನ ತುಂಡನ್ನು ಹಾಕಿ ಬಾಯಿ ಮುಚ್ಚಬೇಕಾಯಿತು. ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬ್ರೆಡ್ ಬಾಕ್ಸ್‌ನ ಮುಚ್ಚಳದಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಹೋಗಲು ರಂದ್ರ ಕೊರೆದು, ಅದರಲ್ಲಿ ಅರ್ಧ ನೀರು ತುಂಬಿಸಿ ಎರಡು ಕಪ್ಪೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹದಿನೈದು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಕಡಿಮೆ ತಾಪಮಾನಕ್ಕೆ adjust ಮಾಡಿಸಬೇಕು.

ಅದು ಹೇಗೆಂದರೆ ಕಪ್ಪೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಈ ಬ್ರೆಡ್ ಬಾಕ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ರೆಫ್ರಿಜರೇಟರ್‌ನ ಅತ್ಯಂತ ಕೆಳಗಿನ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿತ್ತು, ಅಲ್ಲಿ ತಾಪಮಾನವನ್ನು 12 ಡಿಗ್ರಿ ಸೆಂಟಿಗ್ರೇಡ್‌ಗೆ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿತ್ತು. ಹದಿನೈದು ದಿನಗಳ ನಂತರ ಅವು ಕಡಿಮೆ ತಾಪಮಾನಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಗುತ್ತವೆ

, ನನ್ನ guide ಕಪ್ಪೆಯನ್ನು ಛೇದಿಸಿ, ನನಗೆ ಅದರ ಸ್ನಾಯು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು. ಕಪ್ಪೆಗಳ ತೊಡೆಯ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಇರುವ ಗ್ಯಾಸ್ಟ್ರೋಕ್ನೆಮಿಯಸ್ ಸ್ನಾಯುವನ್ನು ನಾನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಹೇಳಿದರು. ಆದರೆ ನಾನು ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷಿಯಾಗಿದ್ದೆ. ನಾನು ಅಸ್ಥಿಪಂಜರ ಕ್ಕೆ ಅಂಟಿಕೊಂಡ ಮತ್ತು ಹಾಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳದ ನಯವಾದ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ ಒಟ್ಟು 12 ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದೆ.

ಕಪ್ಪೆ ಕಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಗ್ಯಾಸ್ಟ್ರೊಕ್ನೆಮಿಯಸ್ ಸ್ನಾಯು ಮತ್ತು ಕಪ್ಪೆಗಳ ಮುಂಗಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಇನ್ನೂ ಕೆಲವು ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ನಾನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ ದ್ದೆ. ಹೃದಯ ಸ್ನಾಯು (ಹೃದಯ ಸ್ನಾಯು) ಮತ್ತು ಹೊಟ್ಟೆಯನ್ನು ಆವರಿಸಿರುವ ರೆಕ್ಟಸ್ ಅಬ್ಡೋಮಿನಸ್ ಎಂಬ ಸ್ನಾಯು ಗಳನ್ನು ಸಹ. ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿಕೊಂಡೆ.

ಕಡಿಮೆ ಉಷ್ಣನಾಮ್ಶಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗುವಿಕೆಯಾಗುವಾಗ ಉಂಟಾಗುವ ಒತ್ತಡದ(stress) ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಪ್ಪೆಗಳ ಸ್ನಾಯುಗಳಲ್ಲಿ ಆಗುವ ಶರೀರಕ್ರಿಯಾ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನಾನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕಿತ್ತು. ಸ್ನಾಯುಗಳು ಬಳಕೆ, ನೀರ್ಬ ಳಕೆ, ವ್ಯಾಯಾಮ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಈಗಾಗಲೇ ತೋರಿಸಲಾಗಿತ್ತು. ಈ ಬದಲಾವನೆಗಳನ್ನು ನರಮಂಡಲವು ಸ್ನಾಯುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಉಂಟು ಮಾಡುತ್ತೆoದು ಊಹಿಸಲಾಗಿತ್ತು.

ಇದು ಜೀವಕೋಶದ ಪೊರೆಯ ಪ್ರವೇಶಸಾಧ್ಯತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಸ್ನಾಯುಗಳು ಶೀತಾಮ್ಶದ ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿಯೂ ಅಥವಾ ದ್ವಿತೀಯ ಲೆವೆಲ್ನಲ್ಲೋ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ನನ್ನ ಗುರಿಯಾಗಿತ್ತು . ಈ ಸಂಶೋಧನೆಯು 1969 ರ ಮಧ್ಯದಿಂದ 1972 ರ ಆರಂಭದವರೆಗೆ ನಡೆಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು.

ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಶರೀರವಿಜ್ಞಾನ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ನಾಲ್ವರು ಮಹಿಳೆರಿದ್ದೆವು. ಇಬ್ಬರು ಎರೆಹುಳುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿ ದ್ದರು, ಒಬ್ಬರು ಬಸವನ ಹುಳುವಿನ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಕಪ್ಪೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೆವು. ಪೊಯ್ಕಿಲೋಥರ್ಮ್(poikilotherm) ಪ್ರಾಣಿಗಳಲ್ಲಿನ ಶಾರೀರಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಅಳೆಯುವ ಏಕೈಕ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಹೊಂದಿ ದ್ದೆ ವು. ಪೊಯ್ಕಿಲೋಥರ್ಮ್ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಶೀತ-ರಕ್ತದ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಅವು ತಮ್ಮ ದೇಹದ ಉಷ್ಣತೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ತಾಪಮಾನವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತವೆ.

ಆದರೆ ಪರಿಸರದ ತಾಪಮಾನ ಏನೇ ಇರಲಿ ಅದಕ್ಕನುಗುಣವಾಗಿ ಶರೀರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ ಕೊಂಡು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಬದುಕುತ್ತಿವೆ.. ಅವುಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ಬದುಕಿಗೆ ಕಾರಣ ಜೀವಕೋಶ ಮತ್ತು ಕಿನ್ವಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಉಷ್ಣoಷಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಬದಲಾವಣಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳು., ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವುಗಳ ದೇಹದ ಮೇಲೆ ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ.

ಅತ್ಯಂತ ಕಡಿಮೆ ತಾಪಮಾನದಲ್ಲಿ ಅವು ಹೈಬರ್ನೇಟ್ (hibernate,ಚಳಿಗಾಲದ ನಿದ್ರೆ) ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ತಾಪಮಾನದಲ್ಲಿ ಅವು ನೆಲದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಹೂತು ಕೊಂಡು ನಿದ್ರಿಸುತ್ತವೆ ( aestivate, ಈಸ್ತಿವೇಟ್). ಈ ಶಾರೀರಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸ್ಥ ಳೀಯವಾಗಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ (acclimatization,, ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ ) ಅಥವಾ ತಾಪಮಾನ ಕೃತಕವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಿದಾಗ ಅಥವಾ ಬದಲಾವಣೆ ಕಡಿಮೆ ಅವಧಿಯದರೆ ತುಲನಾ ತ್ಮಕವಾಗಿ ಶರೀರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಲ್ಲಾ ಅಕಶೇರುಕಗಳು, ಮೀನುಗಳು, ಉಭಯಚರಗಳು ಮತ್ತು ಸರೀಸೃಪಗಳು ಪೊಯ್ಕಿಲೋಥ ರ್ಮಿ ಅಥವಾ ಶೀತ-ರಕ್ತದ ಪ್ರಾಣಿಗಳು.

ಬೆಚ್ಚಗಿನ ರಕ್ತದ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ತನಿಗಳಾಗಿವೆ, ಇವುಗಳನ್ನು ಥರ್ಮೋರ್ಗ್ಯುಲೇಟರ್‌ಗಳು ಅಥವಾ homeotherms ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇವು ಬಾಹ್ಯ ತಾಪಮಾನದಲ್ಲಿನ ಸಹನೀಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಸ್ಥಿರವಾದ ದೇಹದ ಉಷ್ಣತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿವೆ.

ಶರೀರವಿಜ್ಞಾನ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವನ್ನು ಹೊಸದಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾ ಗಿತ್ತು. ಆದ ಕಾರಣ ಶಾರೀರಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಮೂಲಭೂತ ಉಪಕರಣಗಳ ಕೊರತೆಯಿ ಯಿತ್ತು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಹಳೆಯದಾದ ನೀರು ಬಟ್ಟಿ ಇಳಿ ಸಿ ಶುದ್ಧಿಕರಿಸುವ ಘಟಕವಿದ್ದು(Distillation unit) ಅದು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಿತ್ತು. ನಂತರ ಡಿಸ್ಟಿಲ್ಡ್ ವಾಟರ್ ಗಾಗಿ ಹತ್ತಿರದ ಬಯೋಕೆಮಿಸ್ಟ್ರಿ ಲ್ಯಾಬ್ ಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೆವು.

ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅಲ್ಲಿನ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನಿಮ್ಮದು ಅನಿಮಲ್ ಫಿಸಿಯಾಲಜಿಯ ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ಮುಂದುವರಿದ ಕೇಂದ್ರವಾಗಲಿದೆ (Advanced center) ಆದರೂ ನೀವು ಬಟ್ಟಿ ಇಳಿಸಿದ ನೀರನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಮ್ಮನ್ನು ಹೀಯಾಳಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಜೀವರಾಸಾಯನಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಣ್ಣದ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ನಾವು ಈ ಬಣ್ಣದ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಅಳೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಸೂತ್ರಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಜೀವರಾಸಾಯನಿಕ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು, ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನೂ ಪ್ರಮಾಣಿಕರಿಸಬೇಕು. ಪ್ರೋಟೀನ್ಗಳು, ಗ್ಲೈಕೋಜೆನ್, ಅಮೈನೋ ಆಮ್ಲಗಳು. ಕಿಣ್ವದ ಚಟುವಟಿಕೆ ಇತ್ಯಾದಿ ಗಳನ್ನು ಇದೇ ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಅಳೆಯುತ್ತಿದ್ದೆವು.

ಅಂತಿಮ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಬಣ್ಣಮಾಪಕವು (Colourimeter) ಪುರಾತನವಾಗಿತ್ತು. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ನಿಧಾನವಾಗಿ ನಮ್ಮ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವು ಸ್ಪೆಕ್ಟ್ರೋಫೋಟೋಮೀಟರ್, ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಫೋರೆಸಿಸ್ ಉಪಕರಣ, ಅಂಗಾಂಶ ಆಮ್ಲಜನಕದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅಳೆಯಲು ವಾರ್ಬರ್ಗ್ ಮತ್ತು ಇತರೆ ಉಪಕರಣದೊಂದಿಗೆ ಸಜ್ಜುಗೊಂಡಿತು. ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಆಧುನಿಕ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿ ದ್ದರೂ, ಬೇಕಾದ ರಾಸಾಯನಿಕಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು, ಅಂಗಾಂಶ ಮತ್ತು ಸೆಲ್ಯುಲಾರ್ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಅಳೆಯುವುದು ಸವಾಲಾಗಿತ್ತು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಮ್ಮ ಬಳಿ ಸರಿಯಾದ ಗಾಜಿನ ಉಪಕರಣಗಳು ಇರುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ.

ಆದರೆ ಅದೃಷ್ಟವಶಾತ್ ಬಯೋಕೆಮಿಸ್ಟ್ರಿ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ದಕ್ಷ ಗ್ಲಾಸ್‌ಬ್ಲೋವರ್ (glass blower) ಒಬ್ಬರಿದ್ದರು .ಅವರು ನಮ್ಮ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಗಾಜಿನ ಬೇಕಾದ ಪರಿಕರಗಳನ್ನುಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತಿದ್ದರು. ನಾವು ನಾಲ್ವರೂ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಿದ್ದರಿಂದ ಸಂಕಟಗಳು, ನಿರಾಶೆಗಳು, ಯಶಸ್ಸುಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದೆವು.

ಒಬ್ಬ ಲ್ಯಾಬ್ ಮೇಟ್ ಅನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ನನ್ನನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಉಳಿದ ಮೂವರು ಸಾಕಷ್ಟು ಆತ್ಮೀಯರಾ ದೆವು. ಗಾಜಿನ ಟ್ಯೂಬ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಗಾಜಿನ ಪರಿಕರ ಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು, ಕಾರಕಗಳ ತಯಾರಿಕೆ, ಕಲರಿ ಮೀಟರ್‌, ಸ್ಪೆಕ್ಟ್ರೋಫೋಟೋಮೀಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣದ ಸಾಂದ್ರತೆ ಅಳೆಯುವುದು, ಈ ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಆಹಾರವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಕ್ಯಾಂಟೀನ್‌ಗೆ ಹೋಗುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಾಣಿಶಾಸ್ತ್ರದ ಕನಸನ್ನು ನಾನು ಬದುಕುತ್ತಿದ್ದೆ. ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಅಳೆಯುವುದು ಒಂದು ರೋಮಾಂಚಕ ಅನುಭವವಾಗಿತ್ತು, ಇದು ಒಂದು ಹೊಸ ಸಾಹಸವಾಗಿ ತ್ತು. ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರಾಣಿಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಾದ ನಮಗೆ ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವು zoology ನಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ. M.Sc ಯಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ.

ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗಿನ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಕೋಶ ವಿಭಜನೆಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು, ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಜೀವಕೋಶಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಜೀವಕೋಶದ ರಚನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಭ್ರೂಣಶಾಸ್ತ್ರ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮೊಟ್ಟೆಗಳಲ್ಲಿ ಮರಿಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸೀಮಿತವಾಗಿತ್ತು.

ನಾನು ನನಗಿಂತ ಹಿರಿಯಳಾದ, ನನ್ನ ಗೈಡ್ ಕೆಳಗೆ ಸಂಶೋಧನೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದವಿಜಯಲಕ್ಷ್ಮಿ ಬ್ರಹ್ಮಾನಂದಂ ಅವರಿಗೆ ತುಂಬಾ ಹತ್ತಿರವಾದೆ. . ಆಕೆ ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಕಾನ್ವೆಂಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆದ ಹುಡುಗಿ, ಶ್ರೀಮಂತ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಬಂದವಳು ಮತ್ತು ಗುಟ್ಟಹಳ್ಳಿಯ ಬಳಿಯ ಕುಮಾರ ಪಾರ್ಕ್‌ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಳು. ಹೀಗಾಗಿ ನಮ್ಮ ಮನೆಗಳೂ ಹತ್ತಿರವೇ ಇದ್ದವು. ನಾವು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೆವು , ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೆವು, ಒಟ್ಟಿಗೆ ಶಾಪಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೆವು. ಇದೊಂಥರ ಎರಡನೆಯ ಶಾಲಾ ದಿನಗಳಂತ್ತಿತ್ತು.

ಜೊತೆಗೆ ನನ್ನ ಸಂಭಾಷಣ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಿಜಯಲಕ್ಷ್ಮಿಯವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಾಕಷ್ಟು ಸುಧಾರಿಸಿತು . ನಾನು ಕಾನ್ವೆಂಟ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅನ್ನು ಅದ್ಭುತವಾಗಿ ಆಕೆಯಿಂದ ಕಲಿತು ಕೊಂಡೆ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಇದು ನನ್ನ ಜೀವನದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿತ್ತು .

ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ನಾನು ನಿಯಮಿತ ಆದಾಯವನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ, ಅದನ್ನು ನಾನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸೇರಿದಂತೆ ನನ್ನ ಕಿರಿಯ ಒಡಹುಟ್ಟಿದವರ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಖರ್ಚು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೆ.. ನನ್ನ ತಂದೆಯಿಂದ ಈ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಆದಷ್ಟು ನಾನು ವಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ನನ್ನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಾಗಿತ್ತು.

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಜೀವನಮಟ್ಟವೂ ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಿತು. ಆದರೆ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಒಳ್ಳೆಯ ಹಂತಗಳಿಗೂ ಒಂದು ಅಂತ್ಯವಿದೆ. ಹಾಗೆಯೇ ಇಲ್ಲಿಯೂ ಮೂರು ವರ್ಷದ ಸಂಶೋಧನೆಯ ನಂತರ ಕಾರ್ಮೋಡಗಳ ಕಾಲ ಸನ್ನಿತಹಿತವಾಯಿತು.

ತಾಜಾ ಸುದ್ದಿ

TV9 Kannada


Leave a Reply

Your email address will not be published.